Inteligência Artificial na Educação Básica: auxílio, aprendizagem ou alienação?
Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso. É professor de Matemática da Educação Básica em Lucas do Rio Verde (MT). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática (PPGECM/UFMT – Campus Sinop), com pesquisa centrada na Teoria dos Campos Semânticos de Rômulo Campos Lins. Investiga a produção de significados matemáticos e não matemáticos em ambientes escolares e não formais, destacando processos de modelagem matemática e o uso crítico de tecnologias na mediação da aprendizagem.
Como citar:
Palavras-chave: Inteligência Artificial. Educação Básica. Riscos e Desafios.
Resumo
Este estudo foi desenvolvido através de uma revisão de literatura, Estado da Arte, objetivando verificar abordagens feitas por pesquisadores em relação a aplicação da Inteligência Artificial (IA) na Educação Básica brasileira. A pesquisa considerou trabalhos buscados na internet com o descritor “Inteligência Artificial, Ensino de Matemática, Ensino Fundamental”. A abrangência foi dissertações, teses, livros e artigos científicos publicados entre 2015 e 2024. A análise explora a perspectiva dos autores como a IA tem transformado e transformará a educação básica brasileira. Foi verificado que os trabalhos selecionados revelam que essa revolução tecnológica impactará positivamente no ensino, auxiliando os professores na criação de planos de aula individualizados, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos, possibilitar a interação em tempo real com os alunos, melhorando a eficácia do ensino básico. Os trabalhos analisados apresentaram alertas, sem muitas ênfases, aos possíveis riscos que o uso da tecnologia pode oferecer e a importância de propiciar aos alunos desenvolverem habilidades críticas, para serem capazes de compreenderem como essas ferramentas tecnológicas operam e assim identificarem vieses, discriminações e erros embutidos nos algoritmos, possibilitando que a educação seja mais inclusiva e ética. A conclusão dessa pesquisa chama a atenção em relação aos cuidados que não devem ser negligenciados, fazendo indagações e considerações na direção de uma integração segura e eficaz da IA na educação, acreditando ser necessário um equilíbrio entre a inovação tecnológica e a manutenção dos direitos fundamentais dos indivíduos, que pode ser alcançada com uma preparação adequada dos educadores para utilizarem e auxiliarem no uso dessas tecnologias em prol de uma almejada educação de qualidade.
Dionisio Cassenote
CASSENOTE, D. Inteligência Artificial na Educação Básica: auxílio, aprendizagem ou alienação? In: REIS, C. dos; BARBOSA, E. P.; REINA, L. D. C. B.; FEISTEL, R. A. B. (Orgs.). Ciências da Natureza e Matemática: relatos de Ensino, Pesquisa e Extensão. Sinop: KGM Editora, 2026. v. 6, cap. 25, p. 471-481. DOI: doi.org/10.29327/5790880.6-25
Capítulo 25
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