Patrícia Rosinke
Graduada em Ciências da natureza – Química, pela Universidade Federal de Mato Grosso, Câmpus de Sinop (2024), Ensino Médio no Colégio Regina Pacis (2014). Desenvolveu projeto de pesquisa em Ensino da Ciências.
Como citar:
Palavras-chave: Ciências Naturais. Ensino Fundamental. Ensino de Ciências.
Este capítulo visa apresentar resultados de um projeto de pesquisa que explorou a importância do ensino de ciências e como ele pode estar diretamente integrado na alfabetização científica, no ensino fundamental. Para a realização da pesquisa foram analisadas metodologias utilizadas para ensinar ciências, com ênfase nas estratégias que são especialmente úteis para promover a alfabetização científica. O estudo explorou a literatura sobre o tema, analisando-se uma variedade de artigos publicados entre 2012 e 2022. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo bibliográfica. Compreende-se que uma abordagem prática e investigativa no ensino de ciências é fundamental para o engajamento e a aprendizagem significativa dos alunos. Ao permitir que os estudantes explorem e descubram conceitos como agentes ativos, essa metodologia pode promover uma compreensão mais profunda e duradoura, por meio de ensino contextualizado com o cotidiano dos estudantes. Os dados coletados demonstraram que tal abordagem pode não apenas aumentar o interesse dos alunos pelas ciências da natureza, mas também melhorar sua compreensão e capacidade de utilizar conceitos científicos em diferentes contextos. Nesse sentido, compreende-se que o papel do professor é crucial na busca pela tão almejada alfabetização científica, incumbindo-lhe planejar e organizar atividades e estratégias de ensino que despertem o interesse dos alunos, contemplando diferentes espaços e meios para alcançar os objetivos de aprendizagem. Os achados foram organizados em três diferentes grupos de enfoques. Os resultados obtidos evidenciaram que o ensino de ciências da natureza contribui significativamente para a alfabetização científica dos estudantes.
Thania Crystina Anjolim dos Santos
Professora do quadro efetivo da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) Campus de Sinop (2011), doutora em Educação nas Ciências e Matemática (REAMEC 2019), mestre em Ensino de Ciências: área Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ, 2007) e graduada em Ciências - Química (UNIJUÍ, 2004), Licenciatura. Experiência em Estágios em Ciências e Química, em Formação de Professores. Desenvolvimento de projetos na área do Ensino de Ciências e de Química, com ênfase na Alfabetização Científica e no Ensino Investigativo. Experiência em Coordenação de área no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID - CAPES). Orientadora e docente junto ao Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática (PPGECM - UFMT/Sinop). Membro da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBENQ). Sinop – Mato Grosso – Brasil.
SANTOS, T. C. A. dos; ROSINKE, P. Revisão de Literatura sobre o Ensino de Ciências da Natureza na promoção da Alfabetização Científica. In: REIS, C. dos; BARBOSA, E. P.; REINA, L. D. C. B.; EISTEL, R. A. B. (Orgs.). Ciências da Natureza e Matemática: relatos de Ensino, Pesquisa e Extensão. Sinop: KGM Editora, 2026. v. 6, cap. 11, p. 222-236. DOI: doi.org/10.29327/5790880.6-11
Revisão de Literatura sobre o Ensino de Ciências da Natureza na promoção da Alfabetização Científica
Resumo
Capítulo 11
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